Le comité de suivi de la voie professionnelle s'est réuni le 24 mars 2026 sur le thème des périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) : pédagogie de l’alternance, sécurité et allocation de stage.
Ce groupe de travail sur les PFMP, a davantage ressemblé à une session de rattrapage des « Groupes de Travail Grandjean », pour les organisations syndicales qui les avaient boycottés, qu’à un réel lieu d’échanges.
Une méthode de travail peu appropriée à un véritable débat et une discussion qui aura un impact incertain pour la voie pro.
Pourquoi traiter des PFMP dans ce comité de suivi
Le comité de suivi de la voie professionnelle est composé de l’ensemble des syndicats et des représentants du ministère de l’éducation. Ni le ministre, ni la nouvelle ministre déléguée chargée de l’Enseignement, de la formation professionnelle et de l’apprentissage n’y participent. Il est présidé par Daniel Auverlot, recteur honoraire.
L’Inspection Générale a d’abord présenté le Rapport IGESR – Qualité des périodes de formation en milieu professionnel publié en 2021, bien avant la création des responsables du bureau des entreprises (R.B.D.E.).
Puis, Pierre-François Mourier, recteur de la région académique Grand est, a témoigné sur les pratiques mises en œuvre dans ses académies.
Enfin, les syndicats ont été invités à tour de rôle à faire part de leurs analyses et propositions. En aucun cas un véritable dialogue n’est instauré. Au final c’est Monsieur le président qui fait la synthèse et dégage les compromis possibles.
Les observations de la CFDT
La CFDT Éducation formation recherche publiques a affirmé que les PFMP sont de réels temps de formation qui complètent utilement la formation en lycée pro. Elle se démarque ainsi de certains organisations syndicales qui souhaitent réduire la durée des PFMP à 14 semaines sur les trois années du cycle de Bac Pro.
La CFDT ne réclame pas plus de PFMP mais des PFMP de meilleure qualité, ce qui n’est pas toujours le cas…
Pour la CFDT, les conditions pour que les PFMP soient de qualité ne sont pas toutes réunies.
La pédagogie de l’alternance qui identifie trois moments « Avant la PFMP – Pendant la PFMP – Après la PFMP » nécessite :
- une implication de l’ensemble des professeurs du domaine professionnel et des matières générales lors de ces 3 temps. Ceci implique du temps pour la concertation, des temps d’analyse de pratiques, des temps de formation, l’accès aux outils numériques, et les moyens financiers dédiés pour indemniser les déplacements.
- l’implication des employeurs et tuteurs pour participer à la formation et mettre en œuvre les objectifs de formation définis par les enseignants.
- la définition claire des objectifs de formation auprès des élèves.
- la préparation des élèves, en amont de l’arrivée en entreprise, aux règles de sécurité et au droit du travail
- l’individualisation des outils d’évaluation.
Les PFMP sont l’affaire de tous les enseignants, chacun a un rôle précieux. Il faut aussi rendre les élèves acteurs de leur formation et impliquer les tuteurs afin qu’ils participent à leur formation.
Rôles des Responsables des Bureaux Des Entreprises pour les PFMP
Certaines organisations syndicales ne veulent pas des RBDE. D’autres considèrent que tout va bien pour nos collègues. Seule la CFDT a souligné le rôle considérable que nos collègues RBDE jouent pour améliorer le lien lycées/entreprises, à condition que leurs missions soient respectées.
La CFDT a rappelé les principes suivants pour les RBDE :
- Les RBDE ne sont pas les attachés administratifs des DDFPT !
- La sécurisation de leurs parcours est une nécessité.
- L’hétérogénéité des statuts et des rémunérations est inacceptable .
Les sujets à traiter en priorité pour la CFDT
Pour la CFDT, aucun adulte ne doit tolérer des discriminations, des VSST, des objectifs de formation non respectés et une sécurité négligée. Pour la CFDT, l’ensemble des acteurs doit être informé des procédures de protection des stagiaires. Ceux-ci doivent aussi être formés sur toutes ces sujets. Les règles de consentement, du droit de retrait doivent être intégrés dans la culture du stagiaire.
La CFDT a souhaité également une réflexion spécifique concernant l’accueil en entreprise des stagiaires en situation de handicap. Le rôle et les moyens donnés aux AESH pour l’accompagnement de ces stagiaires doivent être repensés.
La CFDT propose l’élaboration dans chaque académie d’une charte de l’immersion des élèves en PFMP qui s’imposerait à tous. La CFDT est favorable à une réflexion concernant la création d’un label pour les entreprises respectueuses des valeurs que nous défendons collectivement.
