Comité de suivi la voie professionnelle : les PFMP

Ce groupe de travail sur les PFMP du 24 mars 2026, a davantage ressemblé à une session de rattrapage des « Groupes de Travail Grandjean », pour les organisations syndicales qui les avaient boycottés, qu’à un réel lieu d’échanges.

Une méthode de travail peu appropriée à un véritable débat et une discussion qui aura un impact incertain pour la voie pro.

Pourquoi traiter des PFMP dans ce comité de suivi

Le comité de suivi de la voie professionnelle est composé de l’ensemble des syndicats et des représentants du ministère de l’éducation. Ni le ministre, ni la nouvelle ministre déléguée chargée de l’Enseignement, de la formation professionnelle et de l’apprentissage n’y participent. Il est présidé par Daniel Auverlot, recteur honoraire.

L’Inspection Générale a d’abord présenté le Rapport IGESR – Qualité des périodes de formation en milieu professionnel publié en 2021, bien avant la création des responsables du bureau des entreprises (R.B.D.E.).
Puis, Pierre-François Mourier, recteur de la région académique Grand est, a témoigné sur les pratiques mises en œuvre dans ses académies.
Enfin, les syndicats ont été invités à tour de rôle à faire part de leurs analyses et propositions. En aucun cas un véritable dialogue n’est instauré. Au final c’est Monsieur le président qui fait la synthèse et dégage les compromis possibles.

Les observations de la CFDT

La CFDT Éducation formation recherche publiques a affirmé que les PFMP sont de réels temps de formation qui complètent utilement la formation en lycée pro. Elle se démarque ainsi de certains organisations syndicales qui souhaitent réduire la durée des PFMP à 14 semaines sur les trois années du cycle de Bac Pro.

La CFDT ne réclame pas plus de PFMP mais des PFMP de meilleure qualité, ce qui n’est pas toujours le cas…

Pour la CFDT, les conditions pour que les PFMP soient de qualité ne sont pas toutes réunies.

La pédagogie de l’alternance qui identifie trois moments « Avant la PFMP – Pendant la PFMP – Après la PFMP » nécessite :

• une implication de l’ensemble des professeurs du domaine professionnel et des matières générales lors de ces 3 temps. Ceci implique du temps pour la  concertation, des temps d’analyse de pratiques, des temps de formation, l’accès aux outils numériques, et les moyens financiers dédiés pour indemniser les déplacements.
• l’implication des employeurs et tuteurs pour participer à la formation et mettre en œuvre  les objectifs de formation définis par les enseignants.
• la définition claire des objectifs de formation auprès des élèves.
• la préparation des élèves, en amont de l’arrivée en entreprise, aux règles de sécurité et au droit du travail
• l’individualisation des outils d’évaluation.

Les PFMP sont l’affaire de tous les enseignants, chacun a un rôle précieux. Il faut aussi rendre les élèves acteurs de leur formation et impliquer les tuteurs afin qu’ils participent à leur formation.

Rôles des Responsables des Bureaux Des Entreprises pour les PFMP

Certaines organisations syndicales ne veulent pas des RBDE. D’autres considèrent que tout va bien pour nos collègues. Seule la CFDT a souligné le rôle considérable que nos collègues RBDE jouent pour améliorer le lien lycées/entreprises, à condition que leurs missions soient respectées.

La CFDT a rappelé les principes suivants pour les RBDE :

• Les RBDE ne sont pas les attachés administratifs des DDFPT !
• La sécurisation de leurs parcours est une nécessité.
• L’hétérogénéité des statuts et des rémunérations est inacceptable .

Les sujets à traiter en priorité pour la CFDT

Pour la CFDT, aucun adulte ne doit tolérer des discriminations, des VSST, des objectifs de formation non respectés et une sécurité négligée. Pour la CFDT, l’ensemble des acteurs doit être informé des procédures de protection des stagiaires. Ceux-ci doivent aussi être formés sur toutes ces sujets. Les règles de consentement, du droit de retrait doivent être intégrés dans la culture du stagiaire.

La CFDT a  souhaité également une réflexion spécifique concernant l’accueil en entreprise des stagiaires en situation de handicap. Le rôle et les moyens donnés aux AESH pour l’accompagnement de ces stagiaires doivent être repensés.

La CFDT propose l’élaboration dans chaque académie d’une charte de l’immersion des élèves en PFMP qui s’imposerait à tous. La CFDT est favorable à une réflexion concernant la création d’un label pour les entreprises respectueuses des valeurs que nous défendons collectivement.

Réunion du 12 mai 2026 sur les PFMP

Cette réunion portait sur l’alternance et l’exploitation pédagogique des PFMP. Les principaux points évoqués sont :

• Annonce par la DGESCO de la réécriture de la circulaire de 2016 sur les PFMP afin d’y ajouter le rôle du RBDE, et d’y évoquer la gratification des PFMP.
• Besoin d’un cadre sur les PFMP, tout en maintenant l’autonomie des établissements.
• Nécessité de valoriser les PFMP au niveau de la classe et de l’établissement. Une grille de positionnement interne a été présentée à titre d’exemple.
• L‘annexe 4 qui permet à l’élève de faire un bilan de l’accueil en PFMP va être revue, afin de détailler davantage les items.

Ce qui ne fait pas consensus :

• Une organisation syndicale considère que la Formation ne se fait pas en entreprise, et qu’il faudrait les renommer « Période d’Expérimentation en Milieu Professionnel ».
• Une autre organisation propose de consacrer une semaine avant leur départ à préparer les élèves et une semaine à posteriori pour l’exploitation pédagogique. Cela reviendrait, de fait, à réduire le nombre de semaine de PFMP.

Contrairement à ces deux organisations syndicales, la CFDT Éducation formation recherche publiques considère que les PFMP participent à la formation des élèves.

La préparation préalable à l’accueil en entreprise, ainsi que l’exploitation pédagogique doivent se penser en équipe d’enseignants du domaine professionnel ET du domaine général. Nous ne voulons pas moins de PFMP, mais des PFMP de meilleure qualité.