Sgen‑CFDT dans les médias – Avril

Alors que le retour en classe des lycéens est incertain, une intersyndicale regroupant organisations enseignantes ( Snes-FSU , Fnec-FP-FO , Snalc , SE-Unsa , Sgen-CFDT , CGT Educ’action, SUD ), de parents ( FCPE ) et d’élèves ( UNL , Lycéens au centre) demande, dans une lettre au ministre du 29 avril 2020, l’annulation de l’épreuve orale de français du baccalauréat, maintenue par le MEN . « Il n’est pas possible de se satisfaire des conditions de préparation de cette épreuve, dont le format a changé avec la réforme ».

Reprise : Les syndicats unanimes à exiger des règles sanitaires

Le Sgen appelle au dialogue

Le Sgen Cfdt se détache de la fermeté de ces propos. « Beaucoup de questions (sont) à éclaircir par le dialogue », estime le syndicat.  » Les exigences du Sgen-CFDT et de la FEP-CFDT portent sur le protocole sanitaire national dont les consignes ne pourront en aucun cas être en deçà des préconisations du conseil scientifique ; la mise en oeuvre effective de ce protocole qui dépendra du matériel disponible (masques, gel, savon) et de la réalité des locaux (taille des salles) : pas de réouverture là où ce protocole ne peut pas être assuré… ;  les modalités de décisions :  il ne doit pas y avoir d’injonctions descendantes mais un cadre commun dans lequel les acteurs locaux (personnels de l’éducation nationale, collectivités territoriales, parents), doivent disposer de temps suffisant  pour organiser cette reprise pédagogique selon les réalités locales, pour permettre un retour à l’école, sans que cela n’entraîne de risques sanitaires ».

 

Du côté des syndicats enseignants, c’est la prudence qui prime. Pour Catherine Nave-Bekhti, secrétaire générale du Sgen-CFDT (représentante des personnels de direction de l’Education Nationale), « il faut prendre le temps d’affiner encore les choses. Notre ligne directrice depuis le début c’est pas trop vite, pas trop fort. Nous devons voir le ministre de l’Education pour rentrer dans le détail dès cette semaine. Nous revendiquons une vraie semaine de pré-rentrée pour le premier degré. Nous voulons pleinement associer les parents à ces décisions. Les choses doivent être claires : si une école ne peut mettre en place le protocole, elle ne rouvrira pas ». A noter « l’évolution majeure du décalage du calendrier du lycée qui ouvrira au plus tôt, pour les lycées professionnels le 2 juin. Cela pose la question de la légitimité de rouvrir des lycées pour seulement quelques semaines ».

AEF

Plan de reprise des cours : qu’en pensent les principaux représentants de proviseurs, d’enseignants et de parents ?

Sgen-CFDT. « Il y a un bougé sensible par rapport à ce qu’avait présenté Jean-Michel Blanquer mais il reste beaucoup de questions, notamment pour les niveaux que le Premier ministre n’a pas listé explicitement », estime Catherine Nave-Bekhti.

La secrétaire générale du Sgen-CFDT estime « judicieux la différenciation territoriale de la reprise selon les conditions sanitaires ». En revanche, elle regrette le fait que « les enfants pourraient être accueillis dès le 11 mai alors qu’il est impératif qu’il y ait un temps de pré-rentrée ». Selon le Sgen, « les enfants ne pourront pas être accueillis le 11 ni le 12 ». Et de demander « une semaine de pré-rentrée, pour ‘refaire collectif’, construire l’organisation pédagogique et vérifier in situ le cadre sanitaire des locaux ».

Par ailleurs, Catherine-Nave-Bekhti préconise le renforcement des liens avec les « structures sociales pour renouer le lien pédagogique avec les élèves qui ont été éloignés de l’école pendant le confinement ».

 

« A temps plein, un·e AS scolaire couvre en moyenne entre 3 et 4 établissements : son temps de présence au sein des structures ne lui permet pas de pérenniser ses actions auprès des élèves » déplore le syndicat SGEN-CFDT. Par ailleurs, le budget 2020 de l’Education nationale ne prévoit aucune création de poste pour ces deux professions.

En revanche, pour la responsable syndicale, il serait intéressant que l’idée développée par la députée Fabienne Colboc puisse intégrer également les personnels victimes de violences. « Dans l’Education nationale, on n’est pas à l’abri », rappelle-t-elle.

AEF

repris par Café Pedagogique

Mission Sherringham : la formation des enseignants « passe nettement de l’ESR au MENJ », dénoncent l’Unsa et le Sgen-CFDT

Interpelée sur cette mission par le Sgen-CFDT lors du Cneser du 21 avril, la Dgesip Anne-Sophie Barthez a répondu que les contours de la mission étaient encore en discussion entre le MEN et le MESRI . La question des classes préparatoires au professorat des écoles (CPPE), évoquée dans la lettre de mission, fait également l’objet de discussions, indiquait Anne-Sophie Barthez

Certains syndicats comprennent la « logique de ces textes ». « Cela permet d’afficher de manière lisible et objective le niveau en langue de l’étudiant, notamment pour les futurs employeurs », estime Françoise Lambert du Sgen-CFDT.

« Plus qu’une certification reconnue, il faut la choisir pour son exigence et sa lisibilité du niveau de l’étudiant », estime Françoise Lambert. Toutefois, elle souligne que cette certification ne doit pas pénaliser le candidat dans l’obtention du diplôme mais seulement donner des informations aux futurs employeurs. Les textes ne mentionnent pas de niveau ou de score à atteindre, précisant que les diplômes sont conditionnés au « passage » d’une certification.

AEF

Journal de crise : recruter ses enseignants-chercheurs en visio ? L’idée a finalement fait son chemin (épisode 10)

« Ce choix est assez surprenant », commente Stéphane Leymarie, secrétaire fédéral du Sgen-CFDT. « Alors que le projet de décret initial prévoyait des dispositions bien précises, nous avons un décret Fonction publique qui écrase tout sans aucune disposition spécifique pour les enseignants-chercheurs et qui ne fait même pas référence au décret de 1984 sur notre statut. On verra bien s’il y a des contestations… » La DGRH du MESRI a en outre publié le 22 avril une foire aux questions précisant quelques éléments.

 

Ainsi, seul le Sgen-CFDT n’est pas satisfait du format retenu. « Nous considérions que ce qui était posé initialement dans la FAQ (c’est-à-dire s’en tenir à la maîtrise du socle) était ce qui était le plus cohérent et conforme à l’esprit de la loi », affirme Alexis Torchet.

Trois points sont problématiques selon le responsable du syndicat : avec ce format, « il y a une double évaluation dans les disciplines retenues pour le contrôle continu ; « bon nombre de collègues évaluent sans notes et devront ainsi transformer des évaluations par compétences en notes ; et si un des enjeux majeurs du bac est l’harmonisation, or, sur le brevet, ce sujet n’est pas du tout évoqué ».

Le Sénat vote une « aide d’urgence » aux établissements de l’AEFE (2e PLFR)

Début avril, deux syndicats, l’Unsa-Éducation et le Sgen-CFDT, avaient exprimé leur inquiétude pour le budget du réseau, dont les frais de scolarité représentent 60 %.

Les enseignants haut-alpins inquiets de la rentrée progressive

Pour Jean-Jacques Rostan, secrétaire de la section départementale du SGEN-CFDT 05, la concertation avec l’exécutif fait encore défaut : « On ne peut pas prendre de décision nationale alors que toutes les écoles sont différentes. Ce serait mieux de laisser une certaine autonomie aux établissements : pourquoi ne pas convoquer par exemple des conseils d’école exceptionnels en présence des parents d’élèves et de la mairie ; puis réfléchir au cas par cas pour la mise en place. »

Reprise : Les syndicats furieux du forcing de JM Blanquer 

« Une fois de plus le ministre s’asseoit sur le dialogue social », écrit sur Twitter F Loureiro, secrétaire général adjoint du Sgen cfdt. »Le ministre présente des  hypothèses avec des précisions telles que cela ressemble à une décision et sans avoir pris le temps de le présenter aux organisations syndicales », dit C Nave Bekhti, secrétaire générale.

Le Sgen-CFDT, dans un communiqué du 19 avril dernier, demande « des mesures spécifiques pour identifier les personnes à risques ou vulnérables afin que tous les agents potentiellement fragiles fassent l’objet de mesures de protection particulières ».

Quels que soient les moyens techniques déployés par l’Éducation nationale, les problèmes de connexion dans les communes et le manque d’équipements informatiques des enfants, adolescents et enseignants prouvent que « rien ne remplacera l’école », estime Caroline Brisedoux, animatrice de la section nivernaise du Sgen-CFDT pour le premier degré.

Le Sgen-CFDT remarque quant à lui que cette lettre « acte la mise en place de l’alternance dès la rentrée 2021 et uniquement en M2, ce qui est contradictoire avec les dernières versions proposées de l’arrêté Meef et avec les demandes générales de report ».

« La Dgesip nous a précisé que l’alternance à cheval entre le M1 et le M2 était encore ouverte », précise Christine Barralis.

Enfin, les perspectives professionnelles, en fin de contrat, « peuvent se trouver différées en raison de la situation sanitaire », ajoute le Sgen-CFDT. Le syndicat évoque notamment un « retard probable de nombreux recrutements d’enseignants-chercheurs », mais aussi des « embauches en R&D de la part d’acteurs économiques en difficulté ». Conséquence : « Nombre de ces jeunes chercheurs risquent donc de devoir suspendre leur carrière scientifique afin de pouvoir subvenir à leurs besoins, au risque de ne pas mener à bien des travaux démarrés depuis plusieurs années. »

LES DEMANDES DU SGEN-CFDT

Pour remédier à ces difficultés prévisibles, et considérant que « l’investissement massif dans la recherche » promis par le gouvernement doit « commencer par permettre aux recherches entamées avant le début de la crise sanitaire d’aller jusqu’à leur terme », le Sgen-CFDT formule quatre demandes :

• « la prolongation de plein droit, avec maintien des rémunérations antérieures, des contrats à durée déterminée, de droit public ou passés par des établissements publics, ayant pour objet en tout ou en partie des activités de recherche (contrats doctoraux, Ater, contrats de recherche post-doctoraux…), et ce au minium pour la durée de la période d’urgence sanitaire ;
• le prolongement d’un an des durées maximales cumulées prévues par la réglementation pour certains contrats (contrats doctoraux, Ater…) afin de permettre aux établissements d’accorder des prolongations exceptionnelles plus longues permettant de tenir compte des perturbations réelles de l’activité du chercheur ;
• la prolongation de droit des dispositifs de disponibilité, détachement, congé sans solde, etc. dont bénéficient notamment des collègues ayant la qualité de fonctionnaire afin d’exercer leur activité de recherche ;
• la mise en place d’un dispositif de financement spécifique, ouvert aux établissements concernés par les deux points précédents, mais aussi à des partenaires privés participant à des financements de recherche dans le cadre de conventions avec des établissements publics, afin de financer les prolongations nécessaires. »

Plan de retour à l’école : les syndicats critiquent la méthode et insistent sur les garanties sanitaires

« Le ministre présente des hypothèses certes, mais avec des précisions telles que cela ressemble à une décision, et sans avoir pris le temps de le présenter d’abord aux organisations syndicales », déplore la secrétaire générale du Sgen-CFDT, Catherine Nave-Bekhti.

Concernant les laboratoires de recherche, le Sgen-CFDT s’interroge sur la reprise progressive des activités, « dans l’hypothèse où les mesures de sécurité soient effectivement déployées », et notamment « comment seront déterminées les actions prioritaires ».

La continuité des activités de recherche

• de rallonger les délais pour rendre les rapports d’avancement des projets,
• de rallonger les délais de la partie financière des contrats pour pouvoir continuer à dépenser… et pour faire le bilan financier. »

Les étudiants étrangers et la question des visas

Covid-19 : beaucoup de questions en suspens avant la réouverture des écoles

« Avoir un masque pour chaque enfant et chaque membre du personnel constitue une condition sine qua none, fait valoir Catherine Nave-Bekhti, secrétaire générale du Sgen-CFDT. Si ce n’est pas le cas, l’école sera privée d’une indispensable sérénité : certaines familles n’y enverront pas leurs enfants et certains collègues refuseront de venir. »

Elles veulent faire part de leur « grande inquiétude ». Le 17 avril 2020, réunies en intersyndicale, plusieurs organisations de personnels (FSU, Unsa Éducation, CGT éduc’action, Snalc, Sgen-CFDT, SUD Éducation, Faen), de parents (FCPE) et d’élèves (Fidl, MNL, UNL) ont envoyé une lettre au ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Jean-Michel Blanquer, à propos de la décision de rouvrir progressivement les écoles et établissements scolaires à partir du 11 mai

Examens : la neutralisation du semestre « pas admissible » (Dgesip), les choix des universités

Les recommandations du Sgen-CFDT

Si le Sgen-CFDT exclut « la possibilité de valider les unités d’enseignement du second semestre par des notes uniformes », car cela « reviendrait à nier le rôle des formations dans la construction des compétences », il appelle à « être attentif à ne pas creuser les inégalités ».

Par ailleurs, il formule plusieurs recommandations :
• « neutraliser la période de formation correspondant au post-confinement », afin « d’annuler l’impact éventuel des conditions de connexion sur le suivi des enseignements, et la difficulté à suivre un cours à distance monté en urgence » ;
• « simplifier les modalités d’évaluation, pour ne pas surcharger les étudiants en multipliant tous les contrôles », par exemple en fusionnant « les épreuves d’une même UE » ;
• développer « une vision concertée, collégiale, de ces examens », sans quoi, « il est vraisemblable que la charge de travail soit intenable pour les étudiants ».

Pas une garderie, selon le Sgen-CFDT

« Progressivement ? Cela veut tout dire et rien dire », juge Caroline Brisedoux, animatrice de la section nivernaise du Sgen-CFDT pour le premier degré. Au-delà du flou, l’enseignante s’interroge sur la sécurité sanitaire. « Cette reprise ne pourra pas se faire sans des conditions adéquates pour les élèves et les enseignants. » Si elle voit cette reprise du 11 mai comme (notamment) une volonté de limiter le décrochage des élèves, elle ne voudrait pas que cette raison soit un prétexte à privilégier l’intérêt économique du pays au détriment de la sécurité. « Il ne faudrait pas voir l’école comme une garderie. »

Aménagement des concours de recrutement de l’Éducation nationale : comment réagissent les organisations syndicales ?

« Si nous attendions ces annonces avec impatience, nous sommes frappés de voir à quel point ces décisions sont unilatérales : il n’y a pas eu de concertations avec les organisations syndicales », souligne Laurent Alexandre qui suit la formation des enseignants au Sgen-CFDT.

Cette modification de la procédure de titularisation n’est pas très bien accueillie par la plupart des organisations syndicales. « Déjà l’intitulé même pose problème : il ne faut pas faire croire à un concours en deux temps dont l’oral, qui n’a pu se tenir au moment de l’admission, est décalé d’un an », remarque Laurent Alexandre (Sgen-CFDT). Suivis des tuteurs, mémoire, inspection… « Les fonctionnaires stagiaires sont déjà soumis

 Même réaction du côté du Sgen-CFDT : « s’il y aura sans doute une pression plus forte sur les écrits, c’est le principe même d’un concours d’être exigeant et sélectif ».

 En temps normal, les formateurs d’Inspé accompagnent les candidats jusqu’aux épreuves d’oral, vers le mois de juin. « On peut donc imaginer qu’il y aura une substitution des modalités de préparation, l’accompagnement à l’oral laissera place à davantage d’accompagnement à l’écrit », répond Laurent Alexandre (Sgen-CFDT) qui précise toutefois que les décisions concernant cet accompagnement se prendront au niveau de l’Inspé.

Mais, « si l’on est en capacité d’organiser des épreuves écrites pour le Capes externe en juin/juillet, pourquoi pas pour le concours interne où les candidats sont bien moins nombreux ? », demande le Sgen-CFDT qui s’interroge également sur les conséquences de la nomination tardive pour la rentrée 2020.

Coronavirus. Loire-Atlantique. Scolaires : la reprise sera progressive…

Selon l’enseignant Gwenaël Le Guevel, secrétaire régional du Sgen–CFDT, reprendre avant les vacances d’été apparaît comme une bonne chose.

MIDI LIBRE

Retour en classe : une équation à plusieurs inconnues pour les enseignants

DNA

Réouverture des écoles: les enseignants et les parents dans le doute

Tous réclament des assurances en termes de sécurité sanitaire : la mise à disposition de gel hydro-alcoolique, de savons et de masques, ainsi que la désinfection régulière des locaux. Voire « entre chaque groupe d’élèves » à la demande du Sgen-CFDT, pour lequel « les collectivités locales et l’État devront mettre des moyens »

Et s’il s’agissait de se pencher sur la situation des enfants les plus en difficulté, suggère le Sgen-CFDT, pourquoi ne pas les accueillir en même temps que les enfants des personnels soignants ?

AEF

Le Sgen-CFDT demande le report de la réforme du « bachelor universitaire de technologie » dans les IUT

Réouverture des établissements: les syndicats de l’Éducation nationale, inquiets, insistent sur les garanties sanitaires

Sgen-CFDT. Dans une série de tweets, Catherine Nave-Bekhti, secrétaire générale du Sgen-CFDT, indique que les conditions de la reprise doivent être préparées « dans un cadre large » (avec les syndicats de personnels, organisations de parents, collectivités…). Aussi, cette reprise nécessitera « du temps pour les personnels » pour « refaire collectif, la résilience, la formation au cadre d’exercice (utilisation des équipements de protection, gestes barrières…), construire la reprise avec les élèves ». Elle explique également que « l’évaluation ne sera pas la priorité ».

Manche. Carte scolaire 2020 : les fermetures de classes annulées

Pour Richard Viaux (Sgen-CFDT), « l’Orne et la Manche, qui ne récupèrent que trois postes, sont les perdants de cette redistribution ».

Manche. Carte scolaire : une dotation « ridicule » pour le syndicat FSU

De son côté, le Sgen-CFDT estime que « le rectorat n’a tenu compte que d’indices chiffrés, en contradiction avec la communication du ministre, focalisée sur la ruralité ». Le syndicat dénonce cette décision « qui ne tient pas compte du caractère rural de la Manche. »

 

8 avril 

MAYOTTE HEBDO

Bac : Le contrôle continu salué par tous à Mayotte

Le SGEN-CFDT soutient également le gouvernement dans cette décision, car “aucune autre issue n’était possible. Les professeurs connaissent bien leurs élèves, on peut s’appuyer amplement sur cette solution pour la validation du bac”, indique Gherici Djellouli, le secrétaire général SGEN-CFDT chargé du second degré à Mayotte.

Sgen-CFDT : comment apprécier l’incapacité de la CFVU à se réunir ? Cette mesure doit être réservée à « des conditions extrêmes et n’intervenir qu’après avoir cherché à réunir l’instance », insiste Françoise Lambert, secrétaire nationale chargée de l’enseignement supérieur au Sgen-CFDT. Attention à ne pas se trouver dans la situation où un chef d’établissement « usurperait son pouvoir ». Cela pose aussi la question de l’appréciation de l’incapacité de la CFVU à se réunir. En tout cas, « les mesures exceptionnelles doivent rester exceptionnelles ». Elle ajoute : « L’examen précis de l’ensemble des MCC sera complexe, en raison du temps court pour le faire. Dans nombre de cas, la CFVU validera ce qui remonte des UFR, lesquelles organiseront elles-mêmes des remontées de leurs départements. Les instances feront qu’elles pourront. »

EXAMENS ET MCC

Sgen-CFDT : pour un principe de « bienveillance ». Françoise Lambert appelle à un principe de « bienveillance » sur les examens pour s’adapter en « tenant compte de la situation des étudiants, sans les mettre en difficulté ». Les examens à distance ne seront pas simples à organiser, même si nombre d’initiatives existent, estime-t-elle. « Des universités ont déjà rencontré cette situation, par exemple dans le cas des grèves de 2018. La différence, c’est qu’elles avaient rouvert leurs portes. Tant qu’on ne connaît pas la date de fin du confinement, il est difficile d’organiser quoi que ce soit, si ce n’est de se préparer à plusieurs schémas. »

Parmi eux, « un schéma pessimiste avec fin tardive de confinement, sans accès possibles aux d’amphithéâtres, et avec des reports en ligne ». Elle envisage aussi « un schéma ‘moyen’ avec notamment quelques examens en ligne et peu d’examens terminaux, en évitant la multiplication des épreuves, et en essayant de raisonner en UE ». Les équipes universitaires ont aussi commencé à réfléchir à la « neutralisation du semestre ».

 « Une bonne nouvelle, estime Pascal Lechat, du Sgen CFDT. Mais pas encore à la hauteur. Il aurait fallu 18 postes. »Suppression des « CP accompagnés »C’est un des points qui fâchent les syndicats. 23,5 postes pour les « CP accompagnés » sont supprimés. Ce dispositif avait été mis en place dans le département pour des écoles dites « à aider ». Un dispositif qui donnait de la souplesse aux équipes. « Un poste surnuméraire est un atout majeur en termes d’apprentissage pour les élèves et de qualité de travail pour les équipes. Il permettait un suivi plus individualisé », insiste le Sgen CFDT.

Cette angoisse liée au manque de visibilité sur une date de sortie de crise est également pointée par Franck Loureiro, secrétaire fédéral du Sgen-CFDT. « Comment voulez-vous que les gens travaillent sérieusement sans avoir la moindre visibilité ? Résultat, on est dans le bidouillage permanent. On ferait mieux de dire qu’il n’y aura pas de reprise avant septembre. Cela permettrait aux gens de réfléchir vraiment à comment organiser la fin de l’année, que ce soit pour la validation des diplômes ou les recrutements. »

4 avril

LE MONDE

Le baccalauréat 2020, exception ou exemple ?

Le premier syndicat de l’enseignement secondaire est en pointe dans la défense des épreuves terminales organisées nationalement au nom de l’égalité entre les élèves, tandis que le SGEN-CFDT, lui, est favorable au contrôle continu en cohérence avec l’enseignement supérieur.

LE MONDE

Le « contrôle continu » au chevet du bac et du brevet 2020

« Dans cette période si particulière, il faut absolument s’éviter les polémiques classiques sur la dévalorisation du bac », prévient Alexis Torchet, secrétaire national du SGEN-CFDT. M. Blanquer s’est efforcé de rassurer sur ce point, vendredi, en assurant qu’il garantirait « la qualité et l’équité » du bac 2020.

 

Le Sgen-CFDT et la Fep-CFDT « actent positivement » l’arbitrage du ministre. Ils émettent toutefois plusieurs points de vigilance : « se donner collectivement les moyens d’éviter une trop forte pression évaluative dans les semaines qui resteront après la réouverture des établissements, si elle a lieu avant septembre » ; « assumer collectivement que tous les objectifs d’enseignement ne seront pas étudiés entièrement en 2019-2020 ». Il faudra ainsi être capable « d’en tenir compte en 2020-2021 », et « accorder une importance toute particulière à la préparation de rentrée, au suivi du devenir scolaire, étudiant ou professionnel des élèves ».

2 avril

Deux ans après la fusion de Lille-I, Lille-II et Lille-III, le Sgen-CFDT s’inquiète, dans un message envoyé aux personnels de l’université de Lille le 5 mars 2020, de « cette nouvelle vague de restructuration », jugeant « qu’elle va aggraver l’épuisement des personnels de l’université ». Le syndicat pointe « une inéquité dans la répartition des moyens (budgets, emplois) » entre composantes et établissements membres et un « modèle de gouvernance où sont exclus la démocratie collégiale et le cadre d’un dialogue social ». « Pour la recherche comme pour l’enseignement, pour les personnels comme pour les étudiants, les bénéficiaires de ce projet seront très peu nombreux », conclut-il.

Vouloir à tout prix enseigner de nouvelles notions durant la période de confinement va inévitablement aggraver les inégalités scolaires », redoutent les principaux syndicats et organisations de l’Éducation nationale (FSU, Fnec-FP-FO, Unsa-Education, Snalc, Sud éducation, CGT Educ’action, Sgen-CFDT, FAEN et FCPE) dans un communiqué le 1er avril 2020.