Toutes les publications de Annie Catelas (130)
Une circulaire de rentrée 2019 exclusivement centrée sur l’école primaire
Lire, écrire, compter C’est une fois encore la priorité nationale qui se traduit dans cette circulaire de rentrée, réduisant l’acquisition du socle commun aux apprentissages fondamentaux. Ce n’est pas le paragraphe ajouté en fin de note réduisant l’inclusion de tous à l’accueil des élèves en situation de handicap, l’enseignement artistique et culturel à la promotion […]
Mouvement premier degré 2019 : des dysfonctionnements à répétition
Des difficultés techniques récurrentes La méconnaissance de la nouvelle application dédiée au mouvement 1er degré, le manque de dialogue social entre les services des DSDEN et les représentants syndicaux sont aujourd’hui source d’inquiétude pour les personnels. Les enseignants du premier degré sont dans l’incertitude dans bon nombre de départements et les personnels administratifs sont souvent […]
Europe : formation des enseignants, l’exemple de la Finlande
Présentée souvent comme un modèle, notamment pour ses résultats aux évaluations PISA, la Finlande a depuis longtemps fait le choix de garantir une formation initiale et continue des enseignant·es qui alterne terrain et formation universitaire. Quelques données générales : Avec un système éducatif très décentralisé où les municipalités exercent la compétence éducative (dans un cadre national défini […]
15 mai : mobilisation des AESH pour l’école inclusive
La promotion d’une école inclusive, notamment pour mieux scolariser les élèves en situation de handicap, est pour le Sgen-CFDT une évidence qu’il convient d’accompagner de mesures concrètes tant pour les élèves que les personnels. C’est d’ailleurs une des recommandations du conseil de l’Europe : « L’éducation contribue à garantir l’inclusion sociale en donnant à tous les enfants […]
Éducation prioritaire : petits‑déjeuners à l’école
Les annonces du président Macron dans le cadre du « Plan pauvreté », présenté en septembre 2018, se traduisent à l’école. «L’accès à la cantine sera rendu plus universel en développant les repas à un euro pour les personnes les plus pauvres. Je souhaite que nous puissions accompagner les communes dans ce juste combat», indiquait le président de la […]
Loi Blanquer : les AESH en colère se remobilisent !
Des garanties pour les AESH Les personnels accompagnant·es d’élèves en situation de handicap (AESH) revendiquent que la “concertation” ministérielle sur l’école inclusive d’octobre leur garantisse : des contrats à temps plein une revalorisation immédiate des salaires le versement des indemnités REP-REP+ pour les AESH exerçant en éducation prioritaire Les contrats restent précaires avec de très faibles […]
PIAL : ce que le Sgen‑CFDT attend des pôles inclusifs
L’objectif des PIAL (Pôle inclusif d’accompagnement localisé) est de permettre une plus grande souplesse organisationnelle et une meilleure coordination des aides humaines, pédagogiques, éducatives et thérapeutiques. Grâce à une meilleure analyse de ses besoins et une meilleure articulation entre les différents métiers éducatifs et médico sociaux mais aussi d’accompagnement (AESH) l’élève en situation de handicap […]
Loi « Blanquer » : mobilisation le 30 mars 2019
Une Loi dans le brouillard Ce texte, élaboré sans consultation préalable des organisations représentant les personnels, est à l’heure actuelle déconnecté de la réalité du terrain, des personnels, des collectivités territoriales. Empreint de verticalité, il marque la volonté de contrôle direct du Ministre sur le système éducatif. Comment accepter la perspective d’une loi qui vise, […]
Mouvement 2019 des professeurs des écoles : nouvelles règles départementales
Mouvement 2019 des Professeurs des écoles : nouvelles règles d’affectation des professeurs des écoles Les professeurs des écoles s’interrogent légitimement au sujet des nouvelles règles d’affectation au sein des départements. En effet, les DSDEN doivent s’adapter à un nouveau logiciel et une gestion imposée par le ministère. La méconnaissance du nouveau logiciel spécifique au […]
Expérimentations de dispositifs d’inclusion, statut des AESH : qu’en pense le Sgen‑CFDT ?
Expérimenter des dispositifs inclusifs Comme le précise le dossier de veille de l’IFE, la France, pourtant engagée dans l’école inclusive sur le plan législatif, peine à se dégager de son modèle historique de double séparation : entre l’école publique et les établissements privés d’une part, entre l’Éducation nationale et le ministère de la Santé d’autre […]
