Organisation de la délégation : comment on entre dans le débat avec le Ministère et axes de revendications :
1 Aborder la question du CAPPEI par l'enquête.
2. Saluer le travail des formateurs par rapport à la mise en place de la nouvelle organisation.
3. Ecart entre ce que les collègues répondent sur les contenus (satisfaisant) et les tuteurs qui le jugent négativement.
4. Formation en alternance dans des modalités variables. Désintitutionnalisation de la formation. Place de la légitimité de ces stagiaires dans les écoles.
5. Rappeler l'engagement du Ministère pour la mise en place d'un groupe de suivi de la formation.
Rencontre avec le Ministère représenté par Mme Bourhis (conseillère sociale) et Monsieur Kerrero (Directeur du Cabinet)
Introduction du SNUipp au nom du collectif. Présentation de l'enquête CAPPEI.
Rappel de la mise en place d'un groupe de suivi de la mise en place du CAPPEI ? Chose ,non faîte encore.
Enquête très parlante. 50 % des stagiaires ont répondu à l'enquête.
Enquête montre des choses déjà dites. Grande disparité dans l'organisation de la formation. Formation pas toujours en relation des besoins locaux mais en fonction des dispositions des ESPE.
Disparité sur le mouvement mais les interventions des organisations syndicales ont permis de rattraper des choses.
Manque d'implication des tuteurs, des formateurs dans la constitution de la maquette de construction de la formation. Cela pose la question de la concertation.
SE Unsa : somme des identités professionnelles qui en fait la capacité pour répondre aux difficultés des élèves.
CP à 12 ne sont pas la seule solution.
Parcours de formation et les affectations : des DASEN ont indifférencié les nominations des enseignants spécialisés. Nécessité de respecter les parcours professionnels tout en maintenant le glissement d'une formation à une autre.
CGT : Fermement opposé au CAPPEI. Même constat mais logique sur les histoires de postes. Formation distincte nécessaire pour une spécificité des métiers.
Formation qui ne doit pas être universitaire, problématique de l'indépendance des universités dans la conception de la formation.
MEN : EN doit jouer son rôle d'employeur dans le souhait de ce qu'il veut pour la formation. Le Ministère découvre le texte. Ecole inclusive, c'est lié au handicap, handicap qui doit être avéré par les MDPH. Cela n'est pas lié à la difficulté scolaire. Il faut faire attention à ne pas mélanger cela. Un groupe de travail a été mené entre les directions mais on n'a pas associé les OS. Mise en place d'un groupe de suivi avec le collectif avec la volonté de travailler sur la formation initiale.
Sgen-CFDT : CAPPEI va bien au-delà du handicap. Il faut tenir compte de la formation spécialisé des personnels pour permettre d'aider la mise en place de l'inclusion. Leur regard est très important pour les enfants mais aussi pour les enseignants au quotidien. C'est en cela que le CAPPEI est une avancée.
FNAREN : école inclusive se fait dans la continuité de la Loi de 2005. Ces enfants peuvent avoir un diagnostic de handicap mais avoir besoin de travailler la capacité d'adaptation.
SE - Unsa : disparité de la mise en oeuvre de la formation sur le territoire. Se pose des questions sur le mémoire professionnel. Problème d'appropriation. Problème d'affectation et d'identité professionnelle lors des mouvements.
Sgen-CFDT : incidence de la formation sur la prise en charge des élèves. Volumes de formation insuffisant notamment pour des remises à niveau en formation continue. Inquiétudes aussi sur la mise en place des stages MIN et sur la capacité des collègues de s'y rendre.
MEN : on s'engage à vous rencontrer régulièrement dans un groupe de suivi. On va faire un bilan de cette formation afin de pouvoir tenir compte de vos remarques et alimenter la réflexion sur cette formation. Le Ministère n'est pas contre une formation autour d'un tronc commun de connaissances.
Pour les Stages MIN , l' idée a été émise de demander à des formateurs de venir sur les territoires des stagiaires pour mener des formations plutôt quede demander aux stagiaires de se déplacer. Le Ministère souhaite réunir un groupe de travail avant mi-juillet pour faire un bilan sur cette première année de CAPPEI.
CGT : injonction faite au maître E pour intervenir sur les territoires et suivre des stagiaires. Co-intervention : pression pour être jugé sur cela et seulement sur cela. Cela dépend de l'IEN souvent.
Sgen-CFDT : Uniformisation de la formation entre premier second degré est une bonne chose. Il ne faut pas oublier surtout la parole des tuteurs émise dans cette enquête qui exprime leur manque de temps pour faire leur travail de tutorat correctement, d'autant qu'il ne sont quasiment jamais remplacés.
AFPEN : nécessité que le CAPPEI veille à ce qu'il y ait assez de candidat pour chaque option.
MEN : Réflexion avec la DGRH sur le concept de la formation et que l'on parte des besoins du terrain et non de la circulaire. Ingéniérie à mettre en place sur le terrain et chacun doit avoir conscience de la place qu'il occupe. On sent la médicalisation de la société et des évolutions nécessaires sur l'école inclusive. Il faut partir du concret pour mettre en place une formation initiale qui tienne compte de cela, ajuster la formation continue en fonction des besoins. Besoin d'un cadrage national que le MEN doit faire. Il ne faut pas empiler des dispositifs mais il faut savoir repérer les enfants le plus tôt possible notamment pour ce qui relève du médical. Il ne faut pas externaliser la difficulté scolaire mais la faire prendre en charge au sein du système. Les CP à 12 sont ainsi une réponse.
On était dans une année de transition. Offre de formation 2018 - 2019 concertation entre les académies. Les dernières CAPD n'ont pas encore rendu de liste définitive. Transmission aux directions les échanges donnée et date de la première réunion prochainement. On vous transmettra les éléments de bilan en possession du Ministère.
On retient de cette réunion :
- volonté d'associer les membres du collectif aux travaux sur cette formation .
- attachement à la formation des enseignants spécialisés.
- un RDV sera donné mi juillet pour travailler sur cette question du CAPPEI.
- nécessité de corriger la formation pour aller dans l'esprit de ce qui était prévu et mieux tenir compte du terrain.
