Présidence : Isabelle Bourhis
Présentation par la DEPP en présence de la DGESCO.
Présence du SNPDEN-UNSA, ID-FO et Sgen-CFDT
Evaluation en 6ème
Evaluations exhaustives en français et mathématiques
Objectifs :
- Permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un bilan des acquis et des besoins des élèves
- Mettre à disposition des équipes de terrain une aide au pilotage
- Avoir des repères nationaux
- Enrichir le pilotage académique
Processus adaptatif : après une 1ère série de questions, l’élève répond à une 2nde série en fonction des réponses faites. L’objectif est de repérer les plus grandes difficultés des élèves.
Calendrier
- Fin septembre : mise à disposition d’exemples sur le site pour les enseignants
- Du 1er au 19 octobre : passation des épreuves : 2X 50’.
- Les résultats sont disponibles dès le lendemain de la passation
- Résultats nationaux : janvier 2019
Accompagnement de la DGESCO
-Fiches d’accompagnement personnalisées en fonction des résultats des élèves
-Guide d’exploitation des ressources disponibles
-Aide au pilotage pour l’élève, la classe, l’établissement
Intervention du Sgen-CFDT : les évaluations en 6ème sont contradictoires avec le socle et la logique des cycles. Les enseignants n’ont pas nécessairement besoin d’évaluations standardisées pour différencier leur enseignement les propositions de la DGESCO sont de l’ordre du standard et ne responsabilise les enseignants et les équipes pédagogiques.
Une restitution aux parents est indispensable, selon le cabinet. C’est aux EPLE d’n choisir les modalités.
Tests de positionnement en 2nde
Objectifs
- Identifier en début d’année, les acquis et les besoins des élèves concernant la maitrise de la langue et les maths
- Organiser l’accompagnement Personnalisé en fonction des résultats des élèves
Calendrier
- Fin août : exemples à disposition des enseignants sur la plateforme
- Début septembre : ouverture de la plateforme
- Du 17/09 au 5/10 : passation des tests.
- Résultats disponibles par élève le lendemain de la passation.
Description
- 2 séquences de 50’
- Processus adaptatif comme les évaluations 6ème
- Maitrise de la langue : compétences linguistiques, compréhension écrite et orale, ainsi qu’un module optionnel d’expression orale (pas encore finalisé)
- Mathématiques : différenciation 2nde GT et 2nde Pro
- Un outil permet de voir rapidement quels sont les élèves qui doivent être accompagnés.
- Pas de discrimination pour les élèves performants, les tests étant ciblés pour repérer les difficultés.
Intervention du Sgen-CFDT : la méthode diagnostic standard et réponse adaptée aux résultats de l’élèves ne responsabilise pas la prise d’initiative des enseignants. Rappel de l’opposition à ces tests de positionnement, après la validation des compétences du socle au collège. Il parait plus important de permettre une vraie liaison collège-lycée et une appropriation par les enseignants du lycée du LSU.
Les tests de positionnement vont réduire l’AP au français et aux maths et déconcerner les autres enseignants ainsi que le travail des équipes pédagogiques.
Les compétences sociales et citoyennes sont d’importance majeure mais ne sont pas ciblées comme prioritaire. Le vivre ensemble, la coopération, la confiance, l’écoute, la responsabilité, etc… ne sont pas prises en compte et semblent écartés des fondamentaux…
Compte rendu effectué par Jean-Louis Lopez