Toutes les publications de Laurent Alexandre (38)
Les équipes pluricatégorielles à l’ÉSPÉ : une partition difficile à orchestrer
ÉTAT DES LIEUX ATER, CPC, CPE, FA, IA-IPR, IEN, MCF, PEMF, PRAG, PREC, PRCE, PU [1]… Loin d’être exhaustif, cet inventaire à la Prévert dresse un panel assez représentatif des personnels enseignants et enseignants-chercheurs susceptibles d’intervenir dans un des parcours du master MEEF, au moins pour les mentions préparant aux différents métiers de professeur, de […]
L’attractivité du métier enseignant : une question de politique publique
L’Éducation nationale manque d’enseignants Tous les postes n’ont pas trouvé preneurs en 2017. Les données statistiques des concours pour devenir professeur1 apportent des informations plutôt contrastées sur la situation du recrutement. Ainsi, à la session 2017, 12 932 candidats ont été déclarés admis aux concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE) de l’enseignement public et […]
Les ÉSPÉ : entre refondation et préparation de l’avenir
Renforcement de l’universitarisation de la formation des enseignants et des personnels de l’éducation L’AFAÉ, l’Association française des acteurs de l’éducation, a publié en juin dernier dans sa revue « Administration & Éducation », un numéro spécial sur les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ÉSPÉ). Coordonné par Monique Ronzeau, IGAENR, Marc Demeuse, Professeur à l’Université de […]
Formation des enseignants‑chercheurs : la dynamique est lancée
Des avancées significatives Le décret publié le 9 mai 2017 (Décret n° 2017-854 du 9 mai 2017), issu des discussions menées dans le cadre de l’agenda social, institue pour les maîtres de conférence stagiaires une formation obligatoire initiale de trente deux heures « visant à l’approfondissement des compétences pédagogiques nécessaires à l’exercice du métier ». Cette formation […]
Rapport Pisani‑Ferry : changement de climat pour la formation des enseignants
Transition énergétique, formation et éducation, innovation et transformation numérique de l’État sont les quatre orientations du plan d’investissement proposé par l’économiste Jean Pisani-Ferry pour la durée du quinquennat. La volonté d’agir qui ressort à la première lecture du rapport traduit aussi de nouvelles remises en cause sur la qualité de la formation des enseignants. Le […]
Entrée dans le métier des enseignants et CPE. Un cahier des charges trop lourd ?
Publication initiale dans Profession Éducation, le mensuel du Sgen-CFDT, n°253 (avril-mai 2017). Formation des enseignants : beaucoup a été fait, beaucoup reste à faire Des mesures politiques fortes, attendues et soutenues par le Sgen-CFDT, ont été mises en œuvre au cours de ces cinq dernières années, parmi lesquelles le rétablissement de la formation initiale des […]
Renforcer la formation des enseignants et des personnels d’éducation
Formation des enseignant·es et des personnels d’éducation, les propositions du Sgen-CFDT La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013, soutenue par le Sgen-CFDT, a instauré les écoles supérieures du professorat et de l’éducation (Éspé) qui organisent, entre autres, la formation initiale des futurs enseignant·es et […]
La formation initiale des enseignant.es et des CPE : une réforme à poursuivre
Une formation universitaire de niveau master Dès 1966, à son congrès de Caen, le Sgen-CFDT revendique la création d’Instituts Universitaires de Pédagogie (IUP) pour former ensemble, au niveau licence, « les professeurs et les instituteurs ». Le Sgen-CFDT accueille alors favorablement la « loi Jospin » d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989 qui implique la création d’un Institut […]
